【摘要】 2011年1月10日，陳一丹先生在2010年度“陳一丹獎教獎學金”頒獎典禮上提出并詮釋了“明德創新 解行并進”。希望學院的學子們“珍惜時光，努力做明德之人，養你的浩然之氣；不斷創新，給你的生活帶來樂趣，給你的思想帶來成功的喜悅；不斷在解行并進中成長，在大學階段培養成為你的一種生活常態?！?/p>
親愛的老師們、同學們：
大學培養什么人？這雖然是比較沒有什么新意的話題，但確實是教育辦學一個很本質的話題。
??“我在大學里學什么？做什么？”，各位同學在入學之前是怎么想的?現在感受又是否與當初一樣？這里，請讓我統計一下：
??請新同學問自己一個問題，我對大學生活規劃了什么？
??1.完成學業(畢業)；
??2.考研、專業資格認證；
??3.享受大學校園生活；
??4.其它。
(統計：請一年級的同學舉手。)
??請“老同學”問自己一個問題：我的大學生活收獲了什么？
??1.專業知識；
??2.思維方式 、學習方法；
??3.結識同學和朋友(收獲友誼或愛情)；
??4.個人思想提升(志向明確了、做人做事成熟了等)；
??5.其它。
(統計：請二、三、四年級的同學舉手。)
從統計結果來看，每個人的收獲是不一樣的。我也想就此引出這次心得分享的目的，在大學里，我們的學生應該學到什么，得到怎樣的成長？我們的老師應該培養出什么樣的學生？
人生有眾多的指標，你的指標是什么？
人是有生命周期的，在這個生命周期里，每個人都有著眾多指標。外界如何評價一個人，你又是如何看待自己的，各種指標的說法多年來有著不同流派。西方是比較注重量化的評價。
美國勵志演講家詹姆士·雷在《和諧財富——吸引幸福與財富的秘密》一書中提到，他用了二十年時間考察了各領域中創造了真正財富的人，研究他們的思維方式、行為方式和習慣，得出一個“成功與和諧財富的科學”。我們可以暫且不管這個名稱，關鍵看內容有無道理：
1.第一個指標，財務狀況。有沒有錢，這符合當前大眾普遍的評價體系。人首先要有渴望的“粒子”，想成為一名有財富的人，然后由強烈的意向不斷內轉、進化，最終產生結果。他書中一個觀點是，財富不是賺錢的結果，賺錢才是財富的結果。關系的財富、知識的財富、健康的財富以及精神的財富，這些都是和諧的財富，擁有這些和諧的財富，自然就賺錢了；相反，沒有五根“支柱”的和諧，一個人永遠也不會富有的。
2.第二個指標，關系。愛情、友情、親情，都是關系。每個人有三種主要關系：與自己的關系——如何評價自己、看待自己，有多相信自己，自我對話(包括自我激勵和自我反省)；與他人的關系——如何評價他人，與他們溝通；與世界的關系——如何看待、評價你所在的大小社群、自然界。哪一個最重要？自己首先是“對”的人，與自己產生和諧關系，其他關系才能自然和諧。
3.第三個指標，心理。你是誰？你活著的意義是什么？你的心理在回答你自己。書中提到要“喂養你的心智”，因為人類有知識有思考，與其他動物不同。作為一個人，你應該更好地利用時間，不要迷戀無營養的電視肥皂劇或速食的八卦雜志；無論是讀書還是實踐，學習將使你終生收益。
4.第四個指標，身體。大家都知道，身體健康是“1”，其他指標都是“1”后面的“0”。一定要照顧好自己的身體，關注自己的飲食、運動、所處的環境。
5.第五個指標，靈性。這是唯物者比較少接觸的一個詞，甚至帶有一些神秘主義色彩。提到靈性，我們會聯想到人的“心”“靈魂”“信念系統”。這根“支柱”連接的是你的“源頭”，在人生旅程中賦予你意義，讓你體驗到喜悅和痛苦。但是這個屬于你自己的“源頭”很難定義，一般認為信仰、理想是通往靈性的橋梁。我們不去評論這個是否形而上學，但有一定積極意義的是，你是世界上唯一的你，不用去和別人比較，只要你的內心信念——也就是中國人講的“精、氣、神”——穩定、堅定、集中，你的行動就是成功的。
大家有興趣可以去看看這本書。人的指標是很多的，我們要看到人的整體性。各項指標達到和諧與富足，人生就會和諧與富足。那么，大學要培養什么樣的人呢？培養出來的學生是否都有豐盈的指標呢？作為老師，如何去培養？作為學生，又如何使自己在大學里去達成？
讓我們回歸原點，品味老祖宗帶給我們的智慧。
大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。
——《大學》
在古代，學生八歲入學，學習基礎文化知識和禮節；十五歲讀《大學》學大學，學習“窮理正心，修己治人”的學問。一般認為，《大學》的作者是孔子的學生曾子。
《大學》開宗明義是“明德”：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這段話的意思是：大學的宗旨，在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊向新，在于使人達到完善的境界。此之謂“大學之綱領”，當時的品德主要指的是古德：仁、敬、孝、慈、信 。
“古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物?！?/span>
——《大學》
如何才能“明明德”，培養成為一個認同、踐行和弘揚美德的人呢?《大學》列出了 “格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，此謂“大學之條目”。
我所理解的大學之道：
明德的第一個層次——格物、致知、誠意
格物、致知——“到達”事物內部，認識和研究事物，獲得知識。世界不斷在變，知識不斷在變，與時俱進是唯一的不變。所以我們要培養自己學習的樂趣，養成終身學習的習慣。
誠意——意念真誠無妄。這是屬于價值取向的問題，“所謂誠其意者，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙?！弊瞿阆矚g的事情，這很重要。大學生們立志，要培養自己的興趣。如果所學專業是自己喜歡的，恭喜你；如果將來就業是你喜歡的，恭喜你；如果將來的事業是你喜歡的，恭喜你；如果現在或將來的學習、生活和工作狀態是你喜歡的，恭喜你！如果不清楚自己喜歡什么，志趣在哪里，建議沉下心來，立足現有狀態，廣泛涉獵，逐漸找到和明確自己喜歡的目標和方向。
我所理解的大學之道：
明德的第二個層次——正心、修身
正心——心思端正。這是態度問題，情緒控制問題、修養問題，也可以是心理健康問題。不良的情緒，如憤怒、恐懼、憂慮，會給人心理帶來很大的傷害，產生負面的壓力。壓力，往往不是來自事情本身，而是來自你對事情的態度，可見正面的態度是多么的重要。
修身——修養自身的品性。我舉一個自身的例子，騰訊幾位創始人一開始合伙創業，除了因為是知根知底的中學和大學同學，也因為有共同的價值觀。創業多年，創業伙伴間沒有本質的矛盾沖突，關鍵是因為大家都不自私。當公司基本框架和機制建立后，大家一心將企業蛋糕做大，一切出發點都是為了公司，對公司發展有利為目標作最好的判斷和決策。同樣，有利于家庭的方式就是家庭里處理問題最好的方式，有利于團體的方式就是在這個團體里處理問題最好的方式，努力做到公平、公正、公義。當家庭好了，團體好了，實在地講最終收益最大的是你個人，懂得這個道理，就曉得不自私的重要性。
我所理解的大學之道：
明德的第三個層次——齊家、治國、平天下
樹立一個明確信念，做明德之人。
齊家——儒家傳統道德觀：孝悌、仁慈、禮讓；
治國——治理國家，延伸為國家服務。教師、醫生、公務員，各行各業，從事的都是為國家服務的事情。
平天下——使天下“平”。
小到在一家企業、大到在一個國家，作為領導人，做好自己是立身的根本。一是以身作則，二是推己及人；既要起到榜樣的作用，以德為本，也要做到己所不欲勿施于人，制定政策，決定事情的時候，多從當事人角度出發，換位思考，以人為本。
因此，所謂“明德”，心中要有一個明確的信念，樹立一個信仰，無論身處何種狀況，都讓這個信仰來支撐你，推動你，這是很重要的。
說到信仰，西方國家往往以宗教為載體，從小就深深地烙印在孩子的家庭和社區生活中，自然而然地成為其生命的一部分。中國人的信仰，千年來更多以文化為載體。中國傳統文化，主流是儒家的仁義禮智信，，貫穿在人與人的相處關系中，孩子自小就在家庭啟蒙教育中接觸并得到滋養。中國人的信仰也包括追求人類社會遠大理想的共產主義理想。你在不斷學習，進步的過程中，心中要有一個信念，做一個“明德”之人。作為學生，那意味著什么呢？對自己，是有信心有信念的；對他人，與人交往上是合作共贏和相互體諒的；對事物，能找到合適的方法去了解和處理。
我常贊嘆我們的老祖宗，“明德”二字，涵蓋了大學之道，涵蓋了做人做事的各方面。自古以來大家也都引以為灼見，不少高等院校紛紛將其采納為校訓。
我所理解的大學之道：創新
我所理解的大學之道還應該包括一個非常重要的指標：創新。創新是不斷進步的源泉；創新要基于科學基礎；創新要有創新的思維和習慣；創新要從我做起，從力所能及做起。
目的——其實，創新就是為了不斷進步。如果說中華文明屬于農耕文化，強調人與人之間的關系，縱使談“新”，也是談去惡從善，從思想上去自新。西方文化則是海洋文化，是沖向大自然的文化、是征服的文化，就是講實力、講利益、講物質實效的文化，在這樣的社會文化背景下。自然需要不斷地革新。我國改革開放的30年，先是思想的革新，然后不斷地學習，不斷地創新，直到今天，生生不息。
基礎——創新，要基于“科學”這個基礎，在尊重和掌握事物客觀規律基礎上的不斷探索，推陳出新。在大學里樹立科學的態度、掌握學習知識的方法、練就思維探索的能力，很重要。
路徑——一方面，要有創新的習慣和精神。任何事情，尤其是在科技發達的今天，信息快速傳遞的今天。我們要有危機意識，今天還占著優勢，明天就有可能過時；今天還是新思維，明天就有可能是舊思想了。要積極主動努力，不斷創新，這會給我們帶來很多樂趣和益處。另一方面，創新要從我做起，從力所能及做起。在不同階段，用心去做，做好了就是突破。創新的結果，從小處講，對事情有幫助，從大處講，對社會有貢獻。
只要時間在走，時代在變，我們就需要不斷的創新。
我所理解的大學之道：解行并進
如果說明德、創新，是我所理解的大學之道。那么大學生如何做到明德創新？大學校園應該培養怎樣一種精神和風氣呢？這里提出解行并進。
解行并進，其表現狀態是“知行合一”?！爸泻弦弧笔怯擅鞔枷爰彝蹶柮魈岢鰜淼?，他認為，認識事物的道理與在現實中運用此道理，是密不可分的一回事。
解行并進，體現出來的是“實事求是”的作風?！皩嵤虑笫恰币辉~，最初出現于東漢史學家班固撰寫的《漢書·河間獻王傳》，講到了“修學好古，實事求是”，后來王陽明也倡導“實事求是”的學風。我的理解是，實事求是，實際上就是知與行的辯證統一。
“行勝于言”是清華大學的校風，南京大學也有“勵學敦行”、北京師范大學有“行為世范”、 中山大學有“明辨篤行”、 西南交通大學有“果毅力行”，這些校訓側重強調的都是實干精神。這在學習上、工作上、生活上，乃至做人、做事，在家庭、團體、社會中相處與合作，都是非常值得推崇的一種作風。我努力去追溯這種說法的原點，發現其源自古人修學、修行的方法，那就是“解”和“行”。這種從認知到身體力行的學習方法，我非常贊賞，覺得如果用“解行并進”一詞，可能會表達得更為準確和合適。
我所理解的大學之道：
“解行并進”之“解”與“行”
同學們應該都有這個經驗，在做數學題的時候，先寫個大大的“解”字。寫下這個“解”字，表示你懂了，我認為也是自信心的表現。
我們都熟悉“解”：了解事物和人的規律、本質和真相。在大學期間，“解”可以理解為學習。作為學生，學習知識、了解事物、掌握方法，把學習放在一個很重要的位置。學習過程涉及一個是廣度、一個是深度，在大學期間，建議同學們盡可能地廣泛涉獵，盡可能地依照自己的興趣，慢慢地，你會體驗到學習的快樂。逐漸地，培養適合自己的學習態度和興趣，這將使你終身受用。學習，對知識如是，對做人也如是，我們學習如何做一個新時代的大學生，學習如何做一個畢業生。面對一場考試的壓力，面對一場同學之間的競爭和友誼，面對一場戀愛，都是學習。
“行”就是實踐。毫無疑問，“行”是關鍵的。常言“讀萬卷書，不如行萬里路”、“實踐出真知”、“實踐是檢驗真理的唯一標準”,這些格言都告訴我們，大家真正得到的收獲，都是通過實踐學來的。
我所理解的大學之道：“解行并進”之“并進”
“解”與“行”，是相輔相成的，因此提出“并進”。如果只“解”不“行”，或是只“行”不“解”，都前進不得?！?span style="font-size: 18.6667px; text-indent: 37.3333px;">解”了，要鼓勵“行”，這里往往容易犯的毛病是以為“解”了，就“行”得少，反而“解”得不透徹；“行”了，同時也要在“行”中“解”，否則錯誤了不知道，正確的不知曉，造成了這個“行”沒有進步的意義，而且還會在下一次“行”中重復做無用功。因此“解”與“行”，兩者只有齊頭并進，才能取得最大的成效和進步。
在佛學修行中，提倡身體力行地學習，通過“解行相應”來感悟。作為新時代的大學生，“解行并進”，也意味著進步、進取，體現我們大學生的精神。
接下來，想和大家分享一些我在工作生活中遇見的、經歷的人與事，再深入談談對“解行并進”的一些感悟。
我所理解的“解行并進”：熱愛生命
上個月，我們邀請了澳大利亞演講家尼克·胡哲（Nick Vujicic）先生來中國進行一次以勵志、感恩為主題的巡回公益演講。尼克先生天生無手無腳，他對生命懷疑過、沮喪過、也自殺過。后來，他不斷尋找自己的目標，直到決定要成為一名演說家，用自己獨特的演講影響更多的人。他找到了目標，也就找到了自己的人生價值。尼克先生的現場演講，是一種激情澎湃的生命力，一顆由衷而發的感恩的心，充滿對生活的自信和熱忱。
了解了尼克·胡哲的故事，相信我們每一個人在感動之余，都會有一份感悟。我們會不由自主地一再問自己，人生的意義是什么？上大學的意義又是什么?如果在人生的旅途中，總習慣與人比較，與外界比較，往往會在比較中看到了自己的不足，所以痛苦來自于比較。如果參照物換一下，換成自己，每天促使自己有進步，每天看到的都是收獲，每天都有快樂。因此，解行并進，是一種心態與習慣，是源于對生命的尊重、對生活的熱愛。
我所理解的“解行并進”：自強
自強，就是“內求”，而不是抱怨別人、抱怨社會。
我在大學一年級的時候，對競選系學生會主席投入了很多精力，結果還是失敗了。我一度怨天尤人，沉湎于聽人數落勝選者的種種不是，后來發現這種狀態不僅對事情的結果沒有任何幫助，反而自己的精氣神也渙散了。于是，我很快回到具體、扎實的學生工作中來，做好學生服務，二年級時就順利競選成功了。
在這里，我們來分享兩部電影。一部是一年前出品的印度校園青春片——《三傻大鬧寶萊塢》，反映的是印度大學生的思考和生活。這三位大學生之中，蘭徹是物理天才，對物理是極度喜愛且能活學活用，但因特立獨行，得不到老師和同學的理解；法漢想成為野生動物攝影家，但他有威望的爸爸希望他成為工程師；拉杜一心想成為工程師，卻背負著家境貧窮帶來的生活負擔，沉重的壓力造成的恐懼反而讓他更不能安心好書，甚至還在壓力下自殺導致昏迷。然而，他們沒有放棄，反而以各自的方式與逆境抗爭。最終，蘭徹成為當地卓有成就的物理發明家，法漢勇敢地向父親表明自己的理想，得到父親的認可，成為著名的動物攝影師；拉杜在自殺失敗后幡然醒悟，直面人生，坦然面對自己，最終也實現理想，成為了一名工程師。影片非常勵志、發人深省。
我在讀書的年代，看了電影《逃學威龍》，也是講校園生活的。說句實在話，周星馳搞笑功夫好，輕松娛樂的電影情節消除了學習的疲勞，也減輕了學習的壓力。然而從故事內容看，同學們如果真的成為“逃學威龍”，也只能是短暫地逃避，也許會獲得一時的快感，但真正的快樂人生將離你而去。
兩部電影心得的分享，就是希望同學們積極思考什么是自強。
明德——經典的智慧。
創新——時代要求。
解行并進——終生收益的心態和習慣。
同學們，無論是三年制還是四年制，大學生活都是你們難得的美好時光。你就是獨特的你，你所在的學校就是你獨特的校園生活環境，珍惜時光，努力做明德之人，培養你的浩然之氣；不斷創新，給你的生活帶來樂趣，給你的思想帶來成功的喜悅；不斷在解行并進中成長，在大學階段培養成為你的一種生活常態。
最后，祝愿在大家的共同努力下，老師和同學們都取得進步，學校各方面的建設得到發展。今年春來早，再過二十多天就是春節了，我在這里拜個早年，祝大家新春快樂!
2011年1月10日
